¿A qué llamamos ciudadanía?

Al revisar parte de la historia de la Educación Chilena, se pueden encontrar registros de que en la década de los 70 las maneras de disciplinar estaban cargadas hacia reacciones violentas de carácter físico: tirar orejas, zamarrear, golpear con reglas y/o punteros, obligar a las y los estudiantes hincarse con las rodillas descubiertas sobre porotos o maiz, obligarlos a escribir reiteradamente la falta cometida, etc.  En cambio hoy, se recurre a las anotaciones negativas, las suspensiones, expulsiones e incluso - y lo que más nos llama la atención - recomendaciones de medicación.  Si bien hoy nos alejamos de un castigo físico, la idea de medicar a las y los estudiantes, igual apunta a una dominación del cuerpo con el propósito de ordenarlo y normalizarlo. Frente a esto, nos encontramos con manifestaciones como ésta: Poster en la fotocopiadora de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile ¿será esta la mejor manera? ¿cómo nos alejamos de ésta...

"Mantener la disciplina", "este curso está bien disciplinado" o "a este niño/a le hace falta un poco de disciplina", son frases que se escuchan reiteradamente dentro de la escuela y al parecer, forman parte de un discurso aprendido sobre las prácticas que en este espacio habitan. Pero, ¿qué es realmente la disciplina?, ¿cómo se mantiene la disciplina?, ¿a quién se le debe "aplicar" la disciplina? Según la RAE, disciplina, significa "doctrina, instrucción de una persona, especialmente desde lo moral". Al verbalizar el concepto, podemos llevarlo al plano de lo pedagógico, de la siguiente manera: conjunto de normas que regulan la convivencia dentro del establecimiento. Sin embargo, no podemos dejar de reconocer que, este concepto, tiene otros alcances. La disciplina también, establece lo normal, lo "correcto", lo que "está bien". Entonces, mediante estas instrucciones se busca mantener un orden establecido dado...

Como profesores en formación, creemos que es fundamental estar al tanto de los lineamientos propuestos por el estado en cuanto a la temática de educación, pues al estar informados, y al poder cuestionarlos desde una perspectiva crítica, podemos posicionarnos como sujetos políticos, enfocando nuestras propuestas y potenciando nuestras ideas acerca del desarrollo de la educación en los diferentes contextos en los cuales nos envolveremos a futuro. En base a esto, en el curso de Educación y Formació Valórica, se nos propuso el ejercicio de leer y reflexionar acerca del capítulo de educación perteneciente a nuestra Constitución, para que, a partir de eso, presentemos una nueva propuesta, en la cual estén presentes nuestras ideas y consensos acerca de las directrices que debe tener la educación chilena. Los resultados de este ejercicio serán expuestos a continuación, para después hacer una breve síntesis respecto a los cambios e ideas propuestos. 10. El derecho a la educación. ...

Quisimos crear una entrada para mostrar como los y las estudiantes del Liceo Darío Salas han plasmado su sentir en diversos espacios del establecimiento.

Escritos escondidos en la ciudad que representan esto que conocemos como ciudadanía.

Para finalizar el curso de Didáctica de la Matemáticas, visitamos como grupo, el Museo Historia de la Educación. Gracias a esta experiencias, conocimos un poco más acerca de lo que es la pedagogía, haciendo un real énfasis en los castigos que se utilizaban años atrás. Todas las imágenes son de nuestra autoría.

Curso de Educación y Formación Valórica, Casa Central de la Universidad de Chile, 2017 Conocer nuestra historia es fundamental, ya que, de esta manera,  podemos posicionarnos y tomar decisiones. Es igual de importante, conocer a los y las que nos rodean, aprendiendo y aprehendiendo de ellos/as. En esta foto somos todos y todas diferentes, y lo tenemos más que sabido, pero se nos olvida que confluimos en algo muy importante; el amor por la pedagogía. Todas las fotos son de autoría personal